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元小芳 | 念奴娇·赤壁怀古

栏目:语文     来自:中国教育研究网      时间:2018-09-22 21:42:57

 

山西省高平一中旧校区   元小芳

 

教学目标:

    1、了解词人生平及本词的写作背景,知人论世。

    2、通过对词中景物形象与人物形象的分析,把握作者的思想感情。

 

教学重难点:

    1、理解本词的思想内容,体会作者通过写景、咏史从而抒发情感的写作特点。

    2、通过诗歌形象体会作者复杂的思想感情,从而了解苏轼的矛盾性格与丰满形象。

 

课时安排:一课时

 

 

教学步骤:

 

 

一、导入新课

 

前面我们学过苏轼被贬黄州的一篇文章《赤壁赋》,文中抒发了作者壮志难酬之悲哀,纵情山水之旷达,今天我们共同来学他的另一篇被贬黄州之词作《念奴娇·赤壁怀古》。

 

二、作者、背景介绍

 

 

 

苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士,北宋文学家,书画家,眉州(今属四川)人。他博学多才,诗与黄庭坚并称“苏黄”,开豪放词风,词与辛弃疾并称“苏辛”,散文与欧阳修并称“欧苏”,书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏洵、其第苏辙并称“三苏”,同为“唐宋八大家”之一。

 

北宋元丰五年,苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使,这是个闲职,他在旧城营地辟畦耕种,游历访古,寻求解脱。被贬黄州期间,他政治上跌入人生的低谷,但在文学上却留下了千古名作,《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》(《前赤壁赋》《后赤壁赋》)。

 

三、解题

 

标题中“念奴娇”为词牌名,决定了词的字数、句数、平仄声韵,“赤壁怀古”为词的标题,标题决定了词的内容。

 

   “怀古”二字则告诉我们这首诗的题材是怀古诗,而怀古诗一般是由眼前所见的景物,引起其相关的历史人物的联想,从而抒发自己的感慨与胸怀。那么这首诗中描写到了什么景物与人物形象,又由此抒发了作者怎样的思想感情呢?

 

四、诗歌朗读与整体感知

 

   1、诗歌朗读。(找班上朗读好的同学先读一遍,然后集体朗读。)

 

朗读提示:这是一首豪放词,要读出词人豪壮的气势。如:“大江东去”四字,要读出汹涌澎湃之激昂,再如,描写赤壁险要之景“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”,语气加强,读出雄浑的气势。结尾一句,“人间如梦,一尊还酹江月”要有激愤中的洒脱之感。

 

   2、结合课下注释翻译上下片。(找两位同学翻译,教师点拨关键词,并做疏通。)

 

风流:杰出的

乱石穿空:陡峭纷乱的石壁直插云

初嫁:才嫁给他

雄姿英发:英姿勃发,才情出众、

故国神游:神游于故国

多情应笑我:应笑我多情

 

   3、教师示范翻译。

 

五、诗歌形象(景物形象与人物形象)

 

  (一)这首词的上片主要写了什么内容?侧重描写了怎样的诗歌形象?

 

   明确:这首词的上片正面描写眼前的赤壁江景,从而引起对三国时期英雄豪杰的怀念。侧重景物形象的描写——赤壁之景。

 

  (1)分析:①、“大江东去,浪淘尽、千古风流人物。”是苏词压轴名句,千古绝唱,“大江东去”四字雄视千古,它虽简洁、质朴,却从大处落笔,气象阔大,声势豪壮,并且富含哲理。“浪淘尽、千古风流人物”又把古来英雄的消逝与大浪淘沙的壮美联系起来,为全词设置了一个广阔背景,为全词奠下基调。长江是不尽流淌的,而人的生命却是有限短暂的,表现出无限的惆怅。

 

     ②、“故垒西边,人道是、三国周郎赤壁。”点明怀古的时间、地点、人物。由旧时营垒而联想到三国时赤壁之战的古战场。“人道是”则表示作者的犹疑。关于赤壁之战的具体地方,有多种说法,一般认为在湖北蒲圻县内,而苏轼所游的黄州赤壁矶并非周郎打败曹操的地方,作者在这里只是借景抒情,插入一句,轻轻宕开。

 

     ③、“江山如画,一时多少豪杰”在整首词中起到承上启下的过渡作用,江山如此秀美,人物一代俊杰,又怎能不引起人们的怀古之幽情呢?

 

  (2)侧重写景的句子是哪一句?请从特点、角度、修辞做具体分析。

 

     景物形象——赤壁之景  “乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”

 

     ①.“乱”写出了岸边岩石山崖之险怪;“穿”写出了陡峭山崖直插云霄的高峻。

     ②.“惊”字本意为“马骇也”,意即马受惊狂奔,写出江水之汹涌;“拍”字突出了水石相击的力量。

 

     ③.“卷”写出了波涛力量之浩大,展示了一幅阔大的巨浪图,“雪”则用比喻的修辞写出了浪花、水色之纯白。

 

板书:

字                 特点                   角度               修辞

 

   乱、穿             险怪、高峻               形(视)            夸张

   惊、拍           汹涌、水石相击             声(听)            拟人

   卷、雪         狂澜奔腾、水色纯白         形、色(视)          比喻

 

    总结:寥寥数笔,便勾勒出一幅雄伟壮阔的赤壁图景,为下片追怀周瑜渲染环境氛围。

 

 (二)这首词的下片由写景转入对历史人物的追怀,主要描写了怎样的人物形象?请结合诗句做具体分析。

 

明确:下片借对周瑜的仰慕,抒发自己功业无成的感慨。

 

(1)分析:①.“小乔初嫁了”一句,以美女衬英雄,写尽俊伟风姿。小乔,东吴曹玄的女儿,才德兼备,容貌美丽,曹操为了娶得二乔,修筑铜雀台,并发动赤壁之战,其一重要目的“愿得江东二乔,置之铜雀台,以乐晚年,虽死无憾!”在这里的“初嫁”一词,既非指小乔第一次出嫁,也非刚刚出嫁。试想小乔嫁给周郎时,周郎正24岁,正是受重用而取得皖城战役的胜利之后,而赤壁之战时,则又过了十年,此时的周瑜已34岁,建立功业,小乔也成为已婚十年的少妇,作者这里用“初嫁”,突出周瑜风流儒将的形象。美人衬英雄,珠联璧合,相得益彰。

 

②.“雄姿英发,羽扇纶巾”,突出周瑜英俊潇洒、智慧儒雅。从装束上看,赤壁之战中周瑜手摇羽扇,头戴纶巾,这是一副儒将打扮,也足见他智慧的一面。能文善武、智勇双全。

 

     ③.“谈笑间,强虏灰飞烟灭”体现周瑜指挥若定、蔑视轻敌的英雄气概。公元208年,孙刘联军在长江赤壁一带大破曹军,奠定了三国鼎立的基础。周瑜、刘备率领5万大军,打败了曹操的20万大军,以少胜多。当时曹军不习水战,将战舰首尾连接,周瑜听从黄盖的建议,用火攻曹军。当时东南风急,周瑜借东南风之利,点燃柴草,火烈风猛,顷刻间,曹军人马烧、溺死者无数,曹军大败,仓皇逃窜,正所谓“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”。

 

板书:小乔初嫁了——美人衬英雄,俊伟风姿

      雄姿英发,羽扇纶巾——英俊潇洒,智慧儒雅

      谈笑间,强虏灰飞烟灭——指挥若定、蔑视轻敌

 

     (2)作者怀古,对周瑜人物形象的刻画又是为了什么呢?

明确:怀古伤己,进而抒发作者的思想感情。

 

六、思想感情

 

    作者通过怀古,对历史人物周瑜怀念,抒发了作者怎样的思想感情?

 

(1)惆怅失意  “大江东去,浪淘尽、千古风流人物。”作者谪居黄州,游览赤壁,看到滚滚流逝之江水,联想到古来多少风流人物,都被大浪涛尽, 长江之无尽与人生之有限相比之下,表现出无限的惆怅。

 

(2)壮志难酬之苦闷  “故国神游,多情应笑我,早生华发。”作者神游于当年三国时赤壁之战的古战场,回想周瑜少年得志,34岁建立功勋,而自己已47岁,两鬓花白,仍无建树,反被贬黄州,有壮志难酬之悲。

 

(3)渴望建功立业之豪迈  “千古风流人物”“一时多少豪杰”作者渴望像古代的风流人物、英雄豪杰一样建功立业,如三国周郎则是他仰慕的一个英雄。

 

(4)自我安慰  “人间如梦,一尊还酹江月。”既有一种功业未建的消沉与苦闷,又有一种旷达洒脱之情怀,人生如梦境,又何必过于执着,姑且洒酒祭奠江月。

 

七、课堂小结

 

这首怀古诗,由眼前的景物形象,联想到历史人物形象,从而抒发作者的思想感情。我们看到了一个多情的苏轼,既有功业未建之悲苦,又有笑看人生之洒脱,既有被贬谪居之惆怅,又能洒酒祭月之自慰。

 

八、作业布置

 

    背诵《赤壁赋》,完成《导学案》练习。

 

九、板书设计

 

                             乱、穿     险怪、高峻

         景物形象:赤壁之景  惊、拍     汹涌、水石相击

                (雄伟壮阔) 卷、拍     狂澜奔腾、水色纯白  诗歌形象

                        小乔初嫁了——美人衬英雄,俊伟风姿

 

     人物形象:三国周郎  雄姿英发,羽扇纶巾——英俊潇洒、智慧儒雅

(风流人物)                               

                        谈笑间,强虏灰飞烟灭——指挥若定、蔑视轻敌

                                                

          惆怅失意    “大江东去,浪淘尽、千古风流人物。”

                      壮志难酬之苦闷  “故国神游,多情应笑我,早生华发。

          思想感情    渴望建功立业之豪迈  “千古风流人物”“一时多少豪杰”

          自我安慰  “人间如梦,一尊还酹江月。”

 

 

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