安徽省深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，把加强教师队伍建设作为最重要的基础工作来抓，大力弘扬教育家精神，不断创新强师惠师举措，优化教师资源配置、提升教师队伍素质、增强教师职业吸引力，努力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，支撑教育高质量发展。

　　重源头、调结构，优化教师资源配置。一是完善师范生培养体系。坚持把教师教育作为教师队伍建设的源头活水，形成以10所师范院校为主体、30所非师范院校参与的省域基础教师教育体系。省级财政在落实高校生均拨款的基础上，专门对省属本科高校师范类本专科专业提高生均拨款标准，由500元/生/年提高至2000元/生/年。探索师范院校和优秀教师“双向互聘”“岗位互换”“双向研修”机制。二是建立教师多元补充机制。采取公费定向培养等方式，累计招录公费师范生和“优师计划”“硕师计划”3000余人。实施“特岗计划”，为脱贫县区农村义务教育阶段学校招聘教师4.6万余名。实施定向培养乡村教师计划，为村小、教学点等输送师范毕业生近2万名。从全省优秀运动队退役运动员中选拔学校体育教师和教练员110名。2019年以来全省累计招聘编制内中小学新任教师5.7万名。三是促进教师合理有序流动。大力推行“县管校聘”改革，在县域内统筹存量编制资源，打破岗位资源校际壁垒，实行集中管理。推进教师管理“转事权、放人权、给财权”三权统一改革试点。出台《加强县域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作的若干规定》，进一步完善校长任期轮岗、骨干教师均衡配置、普通教师定期轮岗制度。创新实施编制周转池制度，开设“编制银行”，统筹全省存量事业单位编制资源，向急需紧缺地区和领域精准投放。目前，大中小学教职工周转池编制3万余名，实行市域内定期动态调整。

　　重师德、强师能，提升教师队伍素质。一是强化师德师风。严格落实师德师风第一标准，制定教师职业道德考核办法、处理办法、事件（线索）核查与报告工作指南、准入查询工作方案、专家库管理办法等，建立师德师风舆情日报、专项治理月报、典型通报、督促检查、整改问责制度，持续开展师德师风主题教育和专项整治。2019年以来，共有82名教师获得国家级表彰、2272名教师获省级表彰，近两年共有3人被授予全国教书育人楷模、全国最美教师荣誉称号。二是落实全员培训。健全“国家级、省级、市级、县级、校级”五级培训体系，“国培计划”完成培训182.2万人次，省级每年培训名师名校长和骨干教师4000人，市级、县级每年分别培训22万人次、34万人次，10万人次通过校本研修，实现教师队伍培训全覆盖。2023年3个案例入选“国培计划”优秀典型工作案例、8个案例入选优秀教师成长案例。全省义务教育阶段本科以上学历教师占比提高至82.27%。三是加强名师培养。深度融入长三角教育一体化发展，实施长三角名校长联合培训、优秀后备干部跨省市挂职、骨干教师跨省市研修、教师校长领航工程等，近年来累计培养名师名校长850余人。印发中小学名师名校长培养计划（2023-2025年），委托北京师范大学按3年一周期每年培养200名名师名校长。作为全国首批乡村首席教师岗位计划试点省，遴选1895名乡村中小学首席教师，充分发挥示范引领作用。

　　重保障、提待遇，增强教师职业吸引力。一是提高教师收入水平。将中小学教师待遇保障情况纳入市县政府履行教育职责考核内容，严格落实中小学教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平的保障政策，并实行中小学教师与公务员奖励补贴同等标准、同步考核、同步发放，对政策落实不到位的扣减财政体制补助基数。对乡镇教师、特殊教育教师、专职思政课教师和辅导员发放特殊津贴，加大对高校创新人才激励力度。二是切实保障教师权益。严格落实破“五唯”和教师分类评价要求，深化高校教师职称制度改革，加强高校教师职称自主评审方案审核备案，修订高校实验系列职称评审申报条件，完善中小学，幼儿园，教研、电教、师训机构，中职学校等4类教师专业技术资格条件。在乡村连续任教30年的可不占岗位结构比例评聘相应教师职务。三是营造尊师重教氛围。印发《安徽省减轻中小学教师负担清单》，从统筹规范督查检查评比考核、社会事务进校园、精简相关报表填写工作和抽调借用中小学教师事宜等方面明确19项具体减负清单。新成立省教师发展中心，完善教师发展支持服务体系，实施省乡村优秀青年教师培养、教学名师和优秀校长奖励计划，每年对优秀教师进行奖励，向在乡村学校从教30年和20年的教师发放荣誉证书，努力营造尊师重教的良好社会氛围。