4月1日起，江苏、安徽、四川等多地中小学陆续开启春假模式。记者走访发现，今年的春假并不是简单放假，而是兼顾育人、民生、消费等方面的系统实践，让政策层面的春假推广，化作孩子们触手可及的欢乐。

　　春假首日，安徽合肥科技馆蜀西湖馆区刚开门，8岁的王思远就拉着父母冲了进去，兴奋得小脸通红。“妈妈快看，我们好像在太空漫步！”王思远的爸爸王先生告诉记者：“孩子早就念叨着要来，今天放春假，终于如愿了。”

　　或与清明假期连休，或设置2天至5天特色假期……“我们不给一、二年级布置书面作业，其他年级严控总量，让孩子们好好感受这个美好的季节。”江苏镇江市江滨实验小学校长侯晓蕾说，学校向家长和学生推送《春假成长指南》，引导学生自主规划假期，鼓励家长带着孩子走进自然、融入社会、拓宽视野。

　　四川梳理116条研学精品线路，剑门蜀道剑门关旅游区开发“小小讲解员”等课程；江苏南京市在春假推出百余项研学活动，涵盖自然探索、工业科技、非遗传承等主题……

　　为破解“孩子放假、家长上班”的错位困境，各地纷纷出台暖心举措。

　　在安徽，省人社厅、省工商联等四部门联合发文，指导用人单位优先批准有未成年子女职工的春假休假申请，鼓励企业建立子女信息台账、推行弹性休假；在四川遂宁市、攀枝花市等地，当地政府要求学校面向双职工家庭、留守儿童、随迁子女、困境儿童等，提供兜底托管服务，做到“应托尽托”……

　　“春假应该引导家校关注学生课堂外的成长。”四川省教育科学研究院副院长焦蒲认为，从长远看，春秋假制度的实施，有望推动形成更加开放、多元的育人新格局。这需要学校主动引导、家长积极陪伴、社会资源有效协同，共同将这两个宝贵的“教育间隙”，转化为滋养学生成长的“发展窗口”。

　　（据新华社电）

　　《 人民日报 》（ 2026年04月02日 10 版）