四川省成都市第四十三中学校　杨熹

近年来本人在数学课堂教学中进行了基于“自主学习、合作交流、探究学习”的“合作学习”的探索和实践，取得了一定的成效。现就在数学课堂中开展小组合作学习的实践和探索浅谈一些自己的做法和体会。

一、课堂合作学习的诠释

所谓课堂合作学习，即是课堂教学中组织学生学习的一种形式，是学生在小组或团队中为了完成共同的课堂学习任务，按照明确的责任分工进行的互助性的学习。

合作学习的意义在于：

首先合作学习有助于学生合作精神和团体意识的培养。学会合作是现代教育的重要价值取向之一，是培养学生合作精神的重要途径。小组或团队为完成共同的任务，在互助互动之中有明确的责任分工，每个学生会同其他合作伙伴的配合，既积极主动完成自己负责的任务，又善于融入小组的整体工作，支持他人，倾听意见，互动交流，协同完成任务，达到共同提高；其次合作学习有助于提高学生交往技能。

“在合作中学会学习，在学习中学会合作”，这句话恰恰表明，合作学习既是学习取得成功的条件，同时其本身也是一种重要的学习目标。

美国教育家阿姆斯特朗根据人的多元智力理论，提出了最优的教与学方式问题。在这个理论中他认为提高人际交往技能的主要方式，应当是通过与他人交流思想，加强与他人联系与合作。

其次合作学习有利于面向全体学生，促进每一个学生的发展。采用小组合作学习方式，大大增加了学生参与的机会。

第三合作学习体现了学生的主体地位。在合作学习活动过程中，学生是学习的“主体”、“主角”，教师起“主导”、“导演”作用。教师的主要任务是为学生设计学习情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，让学生参与教学活动全过程，自主探索学习，获取知识；提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，从而使学生学会学习，真正成为学习的主人。第五合作学习有利于教学信息的及时反馈。在合作学习中，师生之间、生生之间的信息传递和交流形成了双向反馈的模式。

二、合作学习的实施策略和操作

（一）实施策略

1.合作学习前应留给学生足够的独立思考时间。

小组合作学习是建立在学生个体合作需要基础上的，在学生个体解决某个数学问题遇到障碍，苦思而不得其解时进行小组合作学习才有价值，才有成效。但在实际教学中，有些课为了追求合作气氛，或是一味追求求异思维，教师呈现问题情境后，不留给学生思考时间，就立刻开始小组合作学习，这样学生就没有时间思考问题情境，更谈不上自己的独立方案，容易造成组内优生一言堂或使讨论流于形式，达不到小组合作学习的目的。

2、合作学习应正确处理好组内优生与学困生的关系

小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好优生与学困生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，优生更优，差生更差。

3、合作学习应营造课堂上良好的合作氛围。

营造宽松和谐的合作气氛，是培养学生创新意识的重要前提和保证。教师应努力发扬教学民主，在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑，提看法，畅所欲言，集思广益，使学生在小组合作学习中有“解放感”、“轻松感”，为学生之间、师生之间成功地开展小组合作学习创设良好的课堂环境。

（二）实施操作

合作学习课堂活动操作的主要环节是：引导、读阅、讨论、练习、总结。

1.引导：教师围绕教学内容，认真研究每节课的引入，创设情境。采用问题提出、设问引思、复旧引新等手法，为新课的导入铺路搭桥。

2.阅读：教师给出阅读提纲，为学生自学定标定向，让学生根据提纲阅读教材或有针对性、有选择性地阅读教材的重点、难点。或者由教师引导学生发现新知识后，再由学生阅读教材，从而使学生对本节课新知识有初步的认识。

3.讨论：对各小组自学存在困惑不解的问题以及新知识中的重点、难点、疑点，教师不要急于作讲解、回答，要针对疑惑的实质给以必要的“点拨”，让学生调整自己的认识思路，让全班学生合作议论，各抒己见，集思广益，互相探究，取长补短，通过再思、再议达到“通”的境地，解惑释疑。对积极发言的学生予以表扬，对有独到见解的给予肯定、鼓励。这样，即调动学生参与教学的积极性，促进学生的创造性思维能力的发展，又培养了学生表达问题、展开交流的能力和合作精神。

4.练习：这环节的目的是巩固知识，培养能力，发展智力。教师要精心设计练习题，突出解题的思路和思想方法，突出在练习过程所出现的难点、疑点，先让学生独立思考，小组共同议论，后由教师提问或学生板演的形式促进全班小组合作学习，创造性解决问题。

5.总结：课堂小结也应师生合作参与进行。先让学生谈学习体会、学习心得，谈学习中应注意的问题，教师再予以“画龙点睛”。

三、合作学习中值得关注的几个问题

（一）怎样的合作更有效

通过对一些学校教师开展合作学习的听课、考察和研究来看，小组合作学习大多停留在形式上，缺乏真正意义上的合作。具体表现在：一是分组的随意性比较大。二是小组合作学习的目的不够明确。三是学生不知道怎么去合作。四是缺乏群体意识。合作时热热闹闹，汇报交流时要么无话可说，要么没有形成共识，只能说自己的观点。

怎样才能取得理想的合作效果？我认为应该做好以下几点工作：一是教师必须提高认识。认识到这次新课程改革的一个重要方面就是要转变学生的学习方式。二是教师要精心组织好小组合作学习。教师只有明确了小组合作学习的目的、意义，才能去创设小组合作学习的氛围，精心组织小组合作学习的内容。三是讨论必须建立在学生的独立思考基础之上，否则讨论就可能停留在表面或不能深入。四是加强对小组合作学习的指导和评价。

（二）教师的角色如何定位

《数学课程标准》明确指出，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。但是在实际教学中，教师往往不能把握自己的角色。教师要在学生的小组合作学习中发挥更好的作用，必须从转变教师的观念开始，必须在平常的教学中去体现，这需要一个很长的过程。